Kompozicija prema slici "Raž" Shishkina za 4. razred

2024 Autor: James Gerald | [email protected]. Zadnja promjena: 2024-01-12 17:43

U školama redovito pišu eseje različitih vrsta kako bi razvili pisani jezik učenika. Skladba prema slici I. Raški I. Šiškina data je u 4. razredu.

Plan eseja

Učenici do 4. razreda već znaju koristiti predloženi plan za pisanje teksta i sami ga sastaviti. Ovo ne bi trebao biti problem. No, ako je pisanje eseja dodijeljeno domu, mogu se pojaviti poteškoće.

Opći prikaz možete koristiti za opisivanje vizualnih umjetnosti. U uvodu trebate označiti objekt opisa, odnosno reći da je ovo slika takvog i takvog autora, koji je bio, na primjer, slikar pejzaža, naslikao ga u toj i takvoj godini, u određenog grada ili na neki značajni datum, događaj.

Zatim morate opisati ono što se može vidjeti na slici, to su sljedeće točke prema planu. Potrebno je opisati više detalja. Usporedbe su dobrodošle: na primjer, ravna debla visokih borova s jarbolima za brodove.

Nakon što smo opisali svoju viziju slike, okrećemo se umjetnikovom viđenju. Pogledajte sliku s njegova gledišta. Uzeo je takve boje za nebo, što znači da je bio tako raspoložen. Slikanje takvim bojama stvara takvo i takvo raspoloženje. Zaključno, morate napisati sviđa li vam se slika, izazvala oduševljenje ili nadahnuta tuga.

Okvirni plan eseja prema slici "Raž" I. Šiškina za 4. razred:

1. Uvod.
2. Glavni dio.
3. Zlatno polje raži.
4. Zanimljivi detalji na slici.
5. Velika umjetnička umjetnost.
6. Zaključak. Moji utisci.

S planom, esej je lakše napisati. Misli neće skakati s jedne teme na drugu, dosljednost u izlaganju će ostati.

Zaključno, vaši su dojmovi dobrodošli. Slika može izazvati radost, tugu, tugu. O tome vrijedi pisati vlastitim riječima.

Poradite na eseju

U 4. razredu rad na eseju nužno se odvija u učionici, čak i ako je tekst zamoljen da napiše kod kuće. Učitelj pokazuje sliku, govori o umjetniku, objašnjava motive za pisanje ovog djela.

Školarci u ovoj dobi ne mogu sami shvatiti pojedinosti pa objašnjavaju simbole na slikama, uče ih uvidjeti duboko značenje. Učenici i učitelj zajedno sastavljaju plan, raspravljaju o pisanju teksta, ali pisanje u bilježnicu može postati domaća zadaća.

Bolje je pisati jednostavnim rečenicama, koristeći mnoge pridjeve. To će kompoziciji dodati sliku.

Zanimljiv! Kompozicija prema slici Tolstojeve ptice, voće, cvijeće po klasama

Opcije eseja

Svaki će učenik imati drugačiji stil prezentacije. No, pri opisivanju slike tekst obično ima zajedničke značajke. Učenici 4. razreda još nisu jako razvijeni govor, pa se mogućnosti eseja uvelike razlikuju.

Opcija broj 1

„Prvi put sam vidio sliku Ivana Ivanoviča Šiškina„ Raž “. U mnogim svojim djelima umjetnik je oslikavao kutke svoje rodne prirode. Na slici je polje sa zrelim ražom. Uši sa savijenim teškim zrnima čekaju berbu. Iz njih možete osjetiti aromu zrna. Cesta vijuga kroz polje, vodi u daljinu. Obraslo je, kola rijetko prolaze njime, ljudi hodaju. Po cijelom polju ima borova. Umjetnik ih je prikazao kao čuvare ovog zrelog polja raži.

Veliki umjetnik za svoje slikarstvo koristi svijetle boje. Plavo visoko nebo i svijetla raž pokazuju ljepotu ruske prirode. Visoki borovi simboliziraju veličinu Domovine. Ptice lete nisko u prvom planu, što znači da će uskoro padati kiša. Zrela raž uvijek prija. Na stolu će biti kruha, obitelj neće prepoznati glad.

Umjetnik na slici prikazuje dobrobit. Na ovaj poseban način svojoj domovini želi prosperitet. Svidjela mi se slika. Izaziva osjećaj smirenosti i radosti."

Opcija broj 2

“Želim opisati sliku I. I. Šiškin "Raž". Umjetnik je volio slikati prirodu svoje domovine.

Šiškin je prikazao ogromno polje sa zrelom raži. Izgleda poput mora, kad se uši kotrljaju od vjetra poput valova. Preko polja vodi cesta. Gotovo je obrasla travom, no uskoro će na nju otići u berbu. Ogromni borovi stoje uz rubove polja, kao da štite polje od ptica.

Umjetnik je precizno uočio detalje. Na slici možete vidjeti pojedinačno cvijeće, ljudi hodaju poljem u daljini. Grane drveća su teške, neki borovi uopće nemaju zelenilo.

Šiškin je vrlo pažljivo birao boje za svoje slike. Za nebo je umjetnik odabrao takve nijanse tako da je bilo jasno da je vruće popodne. Svidjela mi se slika. Umjetnik je imao veliki talent, polje se pokazalo vrlo prirodnim, možete vidjeti i zapamtiti vruće ljeto sa sigurnošću”.

Zanimljiv! Kompozicija prema Tropininovoj slici "Čipkarica" za 4. razred

Opcija broj 3

„Ispričat ću vam o slici II Rashina Shishkina„ Raž “. Ovaj umjetnik ima mnogo slika koje prikazuju prirodu.

U prvom planu prikazano je polje sa zrelim raži. Zrele se uši savijaju gotovo do tla. Na početku polja ima puno trave, cvijeća, gotovo je obraslo. U središtu polja je cesta, na njoj je također puno trave. Ljudi hodaju cestom u daljini. Gotovo su nevidljivi. Na polju rastu veliki borovi, slični jarbolima brodova - tako su visoki i ravni. Nebo je plavo, prekrasno, u daljini se vide veliki oblaci, navečer će padati kiša.

Umjetnik je pokušao uskladiti boje. Gledajući sliku, odmah shvatite da je bilo vruće. Sunce nije obojeno, ali se osjeti zahvaljujući pravim nijansama.

Slika mi se sviđa jer podsjeća na ljeto."

Bolje je ne koristiti složene riječi i rečenice u eseju za 4. razred. To će ga učiniti glomaznim, teško razumljivim.

Post-evaluacijska analiza

Morat ćete pisati eseje o slici tijekom cijelog školskog života. Ova vrsta posla je vrlo korisna:

• razvija pisani jezik;
• povećava rječnik;
• uči vas istaknuti glavnu stvar, odrediti slijed;
• doprinosi izgradnji logičkih zaključaka;
• povećava promatranje, pozornost;
• potiče razvoj mišljenja;
• pomaže u izražavanju vlastitog mišljenja.

Nakon što ste primili ocjenu, morate vidjeti što nije uspjelo, koje su greške napravljene. Esej o slici "Raž" Shishkina u 4. razredu smatra se teškim. Mnogim studentima se ne daje točno opis. Glavna pogreška je jednostavan unos u tekstu umjesto opisa. U ovom slučaju esej je kratak i nije u skladu s pravilima.

Učenici osnovnih škola pišu mnogo eseja tijekom školskog razdoblja. Nije lako napisati esej prema slici "Raž" Shishkina u 4. razredu. Plan može pomoći u tome: daje ideju o čemu treba pisati u svakom odlomku.