Škola u kojoj postaju geniji

2024 Autor: James Gerald | [email protected]. Zadnja promjena: 2023-12-17 14:08

Nekako se riječ "škola" ovdje ne uklapa. Nema te nervozne vreve i prijetećih povika učitelja, divljih vriskova lude galame, trčanja uokolo - jednom riječju, cijelog besciljnog vrtuljka rutinskih školskih dana. Nema čak ni prodornih, zastrašujućih i spasonosnih poziva na lekciju.

U očima učitelja jasan je mir. A dječji pogledi zadivljuju nekom vrstom djetinjeg samopouzdanja. I svi pristojno i opušteno pričaju u prizvuku … Ovo je ideal koji umirovljeni učitelj s četrdeset godina učiteljskog staža nikada neće vidjeti ni u moru!

Ne, sve je stvarno. Možete dodirnuti kvaku bijelih obloženih vrata kroz koja se može čuti spora, posrćuća glazbena fraza. Ponavlja se uvijek iznova, sa zavidnom upornošću.

- Sva su djeca briljantna! - uvjerava me ravnateljica Predsjedničke dječje akademije, profesorica Polina Abramovna Tsokurenko.

Konačno sam pronašao osobu koja je u to sigurna kao i autor ovih redaka. Dugo se tragalo …

Polina Abramovna zamislila je stvoriti ovu školu prije nekoliko desetljeća. Ali nije bilo načina da se uloži svaki napor - eksperimenti, osobito u sovjetskoj pedagogiji, nisu bili jako potaknuti. Uostalom, Polina Abramovna postavila je sebi prilično zamršen zadatak: od najobičnije djece s "prosječnim" sposobnostima stvoriti genije.

Naravno, svatko se može obučiti. Štoviše, prisiliti briljantno izvođenje bilo kojeg broja, sastaviti svojevrsnu "akrobatsku" predstavu, kojom možete iznenaditi i zavaravati svima nekoliko desetljeća, i pedagoškim stručnjacima i roditeljima. Međutim, u ovoj školi sve je stvarno, nema izloga i nema želje preuveličavati njegovu posebnost.

Naziv Predsjednička dječja akademija pojavio se nedavno, zahvaljujući peticiji članova žirija međunarodnog natjecanja glazbene umjetnosti u Parizu. Zadivljeni uspjehom djece, svjetski poznati glazbenici-učitelji uputili su pismo predsjedniku republike sa zahtjevom da obrate pažnju na školu i njene učenike. Status Akademije je dobio, ali to ne znači da škola ima neke posebne privilegije u odnosu na druge obrazovne ustanove. Sve je više nego skromno - škola nema čak ni koncertni klavir.

Ipak, u protekle četiri godine studenti su pobijedili na najprestižnijim glazbenim natjecanjima. Prvo su postali diplomanti natjecanja pijanista u Poljskoj. Zatim su osvojili Pariz i Italiju - zauzeli su cijelo postolje. Nadmašili su svoje vršnjake iz SAD -a, Njemačke, Izraela i, začudo, Rusije. Napravili su sjajan nastup nastupajući u Švicarskoj, u Palais des Nations …

“Kad je nastup naše djece prvi put najavljen na međunarodnom natjecanju,” kaže Polina Abramovna, “mnogi su slušatelji, s obzirom na to da je Kirgistan za njih nešto divlje i udaljeno, upravo napustili gledalište. Međutim, do kraja natjecanja naša su djeca već dobivala punu kuću. Publika ih nije htjela pustiti sa pozornice. Sada su dečki dobro poznati u inozemstvu.

Koja je tajna uspjeha? On je bolno banalan - ljubav prema svakom djetetu, bez obzira na to što je - nasilnik, stidljiv, lažov ili jednostavno ružan. Ovdje se djeca ne dijele na "pametna" i "glupa", ne vješajte etikete.

Da, to je upravo ta ljubav koja nedostaje djeci, čak i u prosperitetnim i ultra prosperitetnim obiteljima. Majke i očevi koji vječno žure jednostavno nemaju vremena obratiti pozornost na to kako njihova beba divno pjeva pod televizorom, da su je zaboravili na vrijeme isključiti. Roditelji, s vremena na vrijeme, nisu u stanju u „koricama“razabrati svog tomboya, razbacanog po podu, prekrasan svijet, živopisne slike, izvorne boje.

"Nedavno smo otkrili još jedno", kaže Polina Abramovna. - Našao drugog genija. Došao nam je novi dječak - dvojka u matematici, drzak, nemiran. Što učiniti s njim? Svi su se učitelji okupili, pažljivo razmišljali, razgovarali i pokazalo se da je dijete sjajan umjetnik. Upečatljivi crteži, izvanredna kreativnost, zanimljive slike. A učitelj matematike sada će imati potpuno drugačiji stav prema ovom učeniku, s njim će raditi na drugačiji način. Pokušat će pronaći zajednički jezik, zainteresirati ga za svoj predmet. Kako? Isto se jasno vidi iz samih slika.

Dvojica se ovdje praktički ne igraju. Zadovoljstvo mi je. Svaki put loša ocjena alarmantan je signal, i to ne samo za predmetnog nastavnika, već za sve nastavnike odjednom: nisu uzeli u obzir, nešto im je promaklo, nisu radili. Sveobuhvatno obrazovanje i odgoj možda nije nova ideja, ali problem je kako je provesti.

Ova škola ima dva bloka programa - općeobrazovni i izvorni. Postoje predmeti i tehnike koji još nemaju analoge u svijetu. Svaki učitelj nužno ima dva visoka obrazovanja odjednom, specijalnosti i psihologije. I svi su oni istomišljenici koji su se okupili kako bi ispunili svoj san. Glavni je ulog individualne sate s djecom, poseban stav prema djetetu. "Morate se petljati sa doslovno svima, uložiti svoje srce u to", kažu učitelji.

Djeca ovdje ne prolaze posebne testove pri prijemu. Ovdje su prihvaćeni svi, s bilo kakvom startnom sposobnošću. Sam sustav ispitivanja u osnovi je odbačen. "Nema potrebe za dodatnom nervozom", kažu u školi. Ovdje se doista trude ne iritirati djecu i ne preopteretiti ih. Dijete ne mora raditi koreografiju ako duša za to ne laže. Ne uzimaju se u obzir želje roditelja po principu: "Učini me Rostropovičem od sina". U tijeku je intenzivna potraga za „zestom“, „Božjim darom“. I čim iskra talenta zatreperi pod teretom ljuske, zalijepljena u obliku malih kompleksa, roditeljskog stava prema zabranama, svi su napori učitelja usmjereni ovamo. I počinje misterij kiparstva osobnosti. Kao rezultat toga, tada možete "uzrujati" roditelje: "Vaše dijete nikada neće biti osrednja balerina, ali će postati briljantan menadžer ili producent", - Nažalost, - kaže Polina Abramovna, - danas se sva obuka svodi samo na pamćenje ogromne količine informacija i uspostavljanje uzročno -posljedičnih veza, što slijedi iz čega. Dakle, lijeva hemisfera dječjeg mozga je opterećena. Djeca su pretvorena u robote koji bi trebali znati "od sada i do sada". U novom informacijskom dobu opseg znanja će se sve više povećavati. Ali sjetiti se svega nemoguće je. No, sposobnost stvaranja, razmišljanja na originalan način, traženja nekonvencionalnih metoda rješavanja problema - to se danas ne uči u školama. I odlučili smo sustići. Izmjenjujte predmete u školi tako da istodobno učitavate obje hemisfere djetetovog mozga - lijevu, odgovornu za logičko mišljenje i desnu, odgovornu za kreativnost. Osim toga, razvijajte asocijativno mišljenje kroz interdisciplinarne veze. Na primjer, naša djeca mogu vam odmah reći koji su se najvažniji povijesni događaji zbili u vrijeme dok je Chopin djelovao, koja su znanstvena otkrića tada napravljena, kakva je slika, pa čak i moderan stil odijevanja. Naša djeca mogu "shvatiti cijelu stvar" bez dijeljenja znanja na umjetno stvorene komponente. Odavde se već razvija sposobnost analiziranja, zaključivanja, sagledavanja točaka primjene vlastitih snaga i rješavanja problema na originalan način. Dijete je cjelovito, organsko biće. I on također percipira svijet oko sebe. Pokušavamo odgajati mentalno zdrave ljude. Kombiniranje emocionalne percepcije sa znanjem kroz težnju ka visokom. I teško i jednostavno. A to se može postići glazbenim obrazovanjem, koreografijom, vizualnom umjetnošću, književnošću, kazalištem …

Usput, o kazalištu. U ovoj školi postoji takav predmet - psiho -gimnastika, i to obvezan. Znaš li zašto? Ovdje pomažu riješiti se strahova i kompleksa, pripremiti se za različite, ponekad neugodne životne situacije, kako bi dijete dostojanstveno izašlo iz svake teške situacije. Možda je to razlog zašto ovo nevjerojatno povjerenje u očima djece, smirenost, ne postoji uobičajena udaljenost između djece i odraslih, odsutnost nervozne gužve? Ta djeca ne moraju svijetu dokazivati svoju originalnost divljim ludorijama. Ponekad se možete zezati i vikati, trčati i skakati ako time ne naudite drugima i sebi.

- Uspostava stroge discipline, slijepa poslušnost djece učitelju uvijek je popraćena velikim gubicima u duhovnom planu razvoja osobnosti, - kaže Polina Abramovna. - Napustili smo uobičajeno tumačenje ove riječi - disciplina. Prema našem shvaćanju, više se radi o etici ponašanja. Nije na nama da nasilno ograničavamo dečke u nečemu.

Takvi su paradoksi. Međutim, oni također dovode do iznenađujućih rezultata.

Univerzalna informatizacija utjecala je i na ovu školu. Međutim, učitelji su odlučili da djecu ne treba pretvarati u svojevrsni "dodatak" strojevima, sve dok se ne formira osobni stav prema svijetu oko njih, psiha je slaba. Stoga za računalnim stolovima sjede samo u 7-8 razredu. U ovoj dobi već je moguće, prema učiteljima, izgraditi svoj odnos sa strojem prema načelu ljudske nadmoći. Računalo bi trebalo biti samo sredstvo za poznavanje svijeta.

Kako zadiviti ljubazne čitatelje? Do sada su učitelji u mom članku govorili o uobičajenim svakodnevnim stvarima - o ljubavi prema djeci, individualnom pristupu, kreativnom razvoju … ništa novo. I evo vam originalne teme - eidetičke, osmišljene za razvoj kreativnih sposobnosti, upoznavanje svijeta oko vas. Na primjer, nekoliko se lekcija usredotočuje na mirise. Učitelj otvara tajanstvenu škrinju, donesenu iz Indije, i djeci dijeli prekrasne staklenke egzotičnih aroma. Kako izgleda ovaj miris? Crtajte, pjevajte, plešite, sastavite pjesmu … boju mirisa, zvuk mirisa …

A evo još jednog popularnog neuro-lingvističkog programiranja. Učitelji su intervjuirali svu djecu i ustanovili kako svako od njih percipira svijet - dodirom, zvukom ili vizualno. I sada učitelj može komunicirati sa svakim učenikom na "svom" jeziku. Na primjer, na satove glazbe došlo je dijete koje svijet percipira dodirom. Koji mu je instrument bliži - klavir ili gitara, učitelj ne sumnja. Ili, recimo, djetetu sa "slušnom" percepcijom na satu likovnog treba glazbeno "hranjenje". Binarne lekcije koje kombiniraju glazbu, slikarstvo, književnost i povijest uobičajene su u ovoj školi.

Međutim, možete beskrajno pričati o metodama, lekcijama, zanimljivim pedagoškim užicima …

- Uvijek biste trebali gledati dijete dobrim očima, bez obzira što je učinilo, - kaže Polina Abramovna.

Ona je u pravu. A djeca jednostavno ne žele ići kući nakon škole, ostaju do osam sati navečer u školi. Samoinicijativno stvaraju nove izložbe crteža, performansa, koncerata. Svađaju se, filozofiraju, traže nove, nepobjedive puteve u glazbi, slikarstvu, koreografiji.

“U njima smo probudili kolosalnu energiju, nemoguće je zaustaviti njezinu erupciju. - kaže Polina Abramovna. - Ako netko od njih u životu doživi neuspjeh, nema sreće da postigne savršenstvo na odabranoj cesti, brzo će se moći obnoviti. Preći će na drugi put, gdje će zasigurno postići uspjeh. Laki su, mobilni, održivi. Dobro rješavaju životne probleme. To znači da nikada neće ostati u dvorištu života.

Posjetila školu čuda Elena Putalova